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《新华访谈网》原创报道 实习编辑：商有锋
为树立乡村教师阳光活力的榜样典范，弘扬乡村教师无私奉献的高尚师德，鼓励乡村教师锐意进取的教育实践，不断壮大乡村教育中坚力量，马云公益基金会发起并与北京师范大学中国教育创新研究院、春城晚报、贵阳都市报、华西都市报、三秦都市报、兰州晚报、新消息报六家媒体合作，于2015年9月启动首届“马云乡村教师奖”评选活动。
马云公益基金会希望通过评选，寻找到优秀的乡村教师，激励和支持他们进一步发挥光与热，使乡村学校更具活力，使乡村儿童享受更好的教育；通过评选，发现和传播来自于一线的教育创新成果，持续推动乡村教育创新和发展；通过评选，加深社会对乡村教师的理解，激发社会对乡村教育的更大关注，带动更多的社会人士，投身乡村教育、发展乡村教育，推动社会的公平公正。
据悉，王蕊，云南省普洱市景东彝族自治县高级教师，现任景东彝族自治县文井镇中学教学副校长兼教导主任。2017年“马云乡村教师奖”获得者；新教育星火教师；普洱市学科骨干教师；2016年度、2018年度“优秀星火教师”；多次被评为镇、县级优秀教师；多次参与赛课获不同奖项，多篇文章发表在不同刊物中。
近日，《新华访谈网》实习编辑、青年作家商有锋对其进行了采访。在采访中得知，王蕊老师参加工作以来在乡村学校教学已经23年，在文井镇中学工作了19年，目前担任文井镇中学教学副校长兼任教导主任、班主任，担任八年级语文教学工作。
在被采访问到乡村教师在教育教学中有没有遇到过挑战时，王蕊老师说，作为一名普通的一线乡村教师，遇到挑战是非常多的，她自然也不会例外。比如在近年中遇到：新教育理念的挑战、教学模式改变的挑战、知识结构更新的挑战、教育目标更新的挑战、考试改革的挑战、城市化建设所面临的乡村生源骤减的挑战、自身心理压力挑战、工作任务的繁重等。王老师还对其挑战做出了应对方法，她认为应对方式有两种：
其一，学习。主动学习，终生学习。苏霍姆林斯基说过：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠”。因此，王老师认为，只有不断提升自己的业务能力，提高自己的专业素养、文化素养，才能游刃有余的面对各种压力与挑战。
其二，调整。调整自己的三观，调整自己的心态，与其“喊冤叫屈”、“应付交差”，不如“好处着眼”、“迎难而上”。
在问到“乡村和城市相比，存在很大的发展差距，那您在现在工作的学校，面临哪些问题？”王老师说道，她所面临的问题，其实也是许多乡村教师所面临的问题，最大的问题有三个：
第一，留守儿童多，家庭教育缺失，社会环境缺失 。在乡村这样的边远地区，通常是属于劳务输出地，很多父母都把自己的孩子留在家里，由爷爷奶奶或亲戚朋友照顾，自己外出工作挣钱。负责照顾他们的人，对于这些留守儿童的学习教育很少会注意到。因父母常年不在身边，无法给子女实施家庭教育，留守儿童们也感受不到父母的爱和家庭的温暖，使得他们的思想很难得到控制，不愿听从父母和老师的话，使得教育工作无法顺利开展下去。且因为父母常年不在身边，对孩子疏于管教，很多孩子很容易受到不良社会风气的影响，觉得教育对他们没有用，经常会逃课、沉迷于网吧和游戏厅。
第二，尊师重教氛围不够。一直以来都提：“百年大计，教育为本”，然而，一直以来，“尊师重教”似乎都只是停留于口头上，尽管政府一再要求全社会都尊师重教，但是很多家长文明素质不够高，特别是在这样的乡村学校，很大一部分家长几乎都是没有接受过教育的，家长们只要觉得自己的子女受到委屈，就会在第一时间冲去学校与学校领导和老师争吵，让教师在教育过程中总会顾虑重重。
第三，学科教师专业不匹配。很多乡村学校， 学科专业教师不匹配，不能教学自己所学专业的科目，比如在文井镇中学：有教师47人，但是没有专业的美术老师、音乐老师、计算机老师、地理专业老师、生物专业老师……反之却有着十几个英语老师，有着五个体育专业老师，学校的老师像是万能胶似的，上着这科，兼着那科，今年上这科，明年上那科，只能“现炒现卖，边学边教学”，埋没了有灵性的学科人才。
采访中提到：在乡村教学中，就家长不配合，学生不尊重，乡村家庭教育缺失，家校教育方面，怎么看时，王老师说，这些现象，可谓是乡村教育中的普遍存在，作为乡村教师的他们，她想应该从以下三点去努力改变：
一、加强与家长的沟通和联系 。学校可通过开家长会、家访、电话、短信等方式与家长沟通，让家长全面了解子女在校的学习情况，为学生创造一个健康、和谐的学习环境，赢得家长对学校的认同与支持。
二、建立问题学生档案。学校应建立“问题学生”专项档案，有效掌握他们各方面发展变化状况。对学生的家庭背景、学习生活及心理发展变化状况进行详细记录，这样既可以加强与学生的父母、抚养人或监护人的联系，又可以及时地发现在他们身上的新变化、新问题，并采取有效的措施进行监督和管理。学校针对学生的生活、学习情况，为他们逐一落实帮扶教师，负责在思想、学习、生活上给予指导、帮助，让其尽可能健康成长。
三、大力倡导“尊师重教”的社会风气 。地方政府对在学校无理取闹的家长或校外人员，可实行一定程度的惩罚制度，及时整治学校周边不良的环境。学校可召开一些全体会议，为学校的工作提出一些实际的解决方案，对于表现优异的老师和学生进行奖励，营造“尊师重教”的良好氛围。王老师说，这些都只是自己的初浅想法，想要更好地解决这些问题，还需要政府、社会、全体教师们的长期努力。
当采访到：就乡村教师流失，人少课多，任务重，怎么看？对同是乡村教师的同事有什么想说时，王老师表示，农村教师流失的现象，有很多方面的原因，但尤为突出的集中表现为：
其一，城市化建设，农村的学生在流失；
其二，农村学校的条件很艰苦；
其三，农村教育的发展没有多大潜力。
诚然，针对这些现象，政府部门也有了一些新的措施开始施行，比如：乡村教师津贴的发放，乡村教师职称的放开，加大乡村校舍的改造等。但其实这些都几乎是杯水车薪，要想真正改变这个现象，我想应该还得有更长远的措施和举措，因为乡村教师流失还有一个根本的原因，那就是：乡下的家长普遍素质更低下，对教育的重视程度不够，导致教育的难度更大，很多老师教育过程中付出和回报不成正比，找不到存在感、价值感。
针对这样的现象，王老师想告诉自己的同事们：“很多付出是不需要回报的，对学生的付出，跟对我们自己的孩子的付出还有什么区别呢？我们对于自己孩子的付出又何曾想过是需要回报才去付出的呢？身为教师，本就是良心的工程，每一天都做到问心无愧就足以了。”
王老师说，就她个人而言，在课堂教学方面，虽掌握了一些先进的教学理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。她将努力致力于课堂教学的研究，努力做到坚持写教学随笔，养成课后及时反思和积累的习惯，千方百计激发学生的学习兴趣，逐步形成轻松、高效的课堂教学风格。
王老师记得马云老师在2019年的《重回课堂》中说了这样的一段话：“我们要做的事情很多，未来，乡村教育一定要发生天翻地覆的变化，我们要给中国输送600万个不是教育营养缺乏的人，而是600万个生龙活现，个性明显的人，他们想象不到自己这一辈子居然可以为国家、为社会、为家庭、为乡村做不一样的事情”。
对于“马云乡村教师奖”最大意义是什么？教育部的一份答复给出了更好的答案：著名企业家马云捐款重奖乡村优秀教师，为乡村教师队伍建设注入了新的强大动力，对全社会形成尊师重教氛围具有积极意义。因此，王老师觉得乡村教师的最大意义就是：唤起关注，唤醒乡村教育！
王老师对乡村学生的寄语只有一句话，那就是：“心有多大，世界就会有多大！”（完）
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