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扬州频道
中国资讯网讯 根据扬州市邗江区教育局2024年暑假幸福教育“五育并举暑假行”相关工作部署，全区各中小学提前计划，认真落实假期中小学生学习与生活行动指引，进一步维护广大中小学生身心健康，让学生度过一个充实而美好的暑假。
暑假是学生五育茁壮养成、维护、升华的好时节。我校根据《邗江区幸福教育“五育并举暑假行”中小学生学习与生活行动指引》，精心设计了《暑假生活指南》，涵盖了社会实践活动、爱国主义教育、体育健康锻炼、亲子关系指引，艺术文化熏陶，家校合作育人等等方面，让五育在美琪学校学生的暑假里与风随行，成为潮流。
五育中，劳动教育是贯穿生命始终，连接校内校外，沟通亲子关系非常重要的一项育人重点。劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。为了更好地落实“五育”并举、培养全面发展的时代新人，我校已有的《美琪学校劳动教育方案》就将学生的劳动实践分为学校劳动篇、家庭劳动篇、社会劳动篇三个篇章，整合家、校、社等多方资源，使学生掌握相应的劳动技能，培养学生良好的劳动习惯，树立正确的劳动观。在学校劳动篇，学校根据中学生身心特点，适时安排服务劳动、科技劳动、公益劳动等劳动项目，让学生的劳动观念、劳动习惯、劳动技能得到展现。并及时给予评价和反馈，促进学生的可持续发展，取得了良好的效果。
暑假里，正是将学校劳动篇进一步延伸至家庭劳动篇、社会劳动篇，并巩固学校劳动成果的好时候，但现实往往和理想有不小的差距。在家庭里，劳动的空间被挤占。失去了老师的指导和学校规则的要求，取而代之的是父母，或祖辈的包办，学生没有劳动的“必要”了。同时，劳动的时间亦被挤压。很多家庭注重假期里实现学科成绩的弯道超车，却严重忽略了其他“四育”的底层发展，导致学生连劳动的时间都没有。
基于这样的现实，更为了将劳动教育和人的身心和谐发展高度融合在一起，支撑学生其他四育协调、可持续的发展，我校在《暑假生活指南》中把劳动放在了突出的位置。
首先是精心设计，调动学生劳动内驱力。要变“要我劳动”为“我要劳动”。最好的方法就是把劳动作为一个项目，让学生作为这个项目的设计者、实施者、评价者，全过程参与。于是两个项目应运而生。一是走进社区，践行志愿活动。学生自己拟定计划，在居委会、社区、敬老院、福利院、工厂等场所和机构进行个人或团体的志愿实践活动。二是家庭劳动，提升综合素养。或成为家庭改装者、或变身家庭掌勺者，让自己变成家庭生活的主人。两个项目中，学校仅提供方向，而具体的劳动任务的产生，到选择、实施、评价，全部是学生自己完成。学生在设计劳动任务时，张开发现美的眼睛，激发追寻美的热情，实现劳动的育美功能。同时发扬团队精神、探索精神，锻炼他们在劳动中把学科知识应用于实践的能力和创新能力，实现劳动教育和智育的结合。在实施任务时，实实在在的劳动实践，不断强化着源于内心的真正的满足感和幸福感，激励着下一次更积极地劳动，从而推己及人，使其从心底里和其他劳动者产生共情，真正认可并尊重每一位劳动者的劳动，最终实现劳动习惯、能力和价值观的转化。
其次是落地生根，促进在劳动中好学深思。劳动教育有很强的综合性，是五育并举融合的重要基石。假期里，我校组织劳动课教师线上开课，并将电子资源和全体师生分享，指导学生学习打扫、做饭等等实用的生活技能。《暑假生活指南》里的劳动项目设置了三个区域：“劳动剪影”“劳动过程”“劳动心得”。劳动的过程最是“纸上得来终觉浅”，而劳动的结果却能借助记录和反思达到前所未有的升华，让学生收获持续性的过程性反馈，支撑其他四育协调、可持续开展，以形成受益终生的能力。劳动的成果和收获光听别人说只能外化于行，要内化于心只能靠自己亲身体验，同时结合自己全部的人生经验和知识去感悟，真正尊重劳动、爱上劳动、奉献劳动。如此一来，学习这种劳动形式中的一种，并不需要自成体系，另外培养。会劳动的孩子一定也会学习，收获学习成果，应该也是自然而然的事情，变成增加人生体验的一个小小分支。暑假过后，学校还会根据学生项目完成的情况进行评比展示，让劳动继续风行美琪校园。
劳动是一种信仰，信仰是一种力量。我们正在努力以学校为阵地，拉动家庭劳动、社会劳动，构建全区域劳动网格。通过课程、体验、寻访等多维度劳动实践，助力学生德、智、体、美、劳的融合发展，以全方位的劳动教育提高学生独立生活能力，为建设中国特色社会主义现代化强国，培养新时代的劳动者！
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