立德树人 潜心育才

百年大计，教育为本；十年树木，百年树人。教师是立教之本，兴教之源，担负着让每个孩子茁壮成长、办好人民满意教育的时代重任。全社会都要向师德、高素质、文明礼仪等方面发展，才能提高全民族素质。为师者，首先要忠于祖国，忠于学生；树远大志向，敢做登攀者；精心学习，练真功夫；知行合一，勇于实干；其次，还要脚踏实地投身到生活中勇做新时代的弄潮儿，才能在为人民服务的不懈奋斗中书写出人生华章。

师德是调节教师与学生、教师与教师、教师学生家长的行为规范和准则，同时也是一定社会及其阶层对教师职业行为的基本要求。在多年教育实践中，我已深深地感悟到，当一个好老师应该有强烈的事业心和责任感。这样才能从心里热爱自己的学生，在学生身上我们时刻要不厌其烦向学生倾注爱心，去发现他们学习上每一点滴进步，去寻找每一个闪光点，然后用激励机制加以肯定和奖励，让其温暖，增强自信，从而缩小师生心灵上的距离，使学生产生“向师性”。教师、学生家长及社会都要文明、包容、合作、共享、支持、向上，要像天上的星星一样，各有各的“光圈”即谁也不排挤谁，彼此密密地挨近，真诚地为学生营造更融洽、更自由的氛围，让学生“智慧火花”和“灵感”及时得到赏识和表扬，使学生真正感受到自己已成为生活的“表演者”。从而，在她们成长与发展的道路上，有一个“质”的飞跃，这样学生就有了上进心和进取心。

学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，祖国的明天；而不是眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长、成才。所以，教书育人不可急功近利，得从大处着眼、以细节入手，不少教师受应试影响，剥夺学生的个性为代价，换取教师“尊严”；以牺牲学生学习的兴趣为代价，换取暂时的“优绩”。众所周知，德国科学家爱因斯坦几岁才会说话，智力迟钝；牛顿小时候并不聪明，当时班上第一名学生骂牛顿“笨蛋”；世界发明大王爱迪生小时候因成绩差退学。事实表明，学习成绩与创造力更无明显关系。只是创造力有早有晚、有先有后；越是有个性，创造力越突出，故我们要把个性、多样性作为财富，我们的眼中就没有差生，只有差异；实施有差异的教育、实现有差异的发展，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质；利用学科特色加强对学生的思想教育，提高他们的政治素质，激发其学习积极性，努力提高各科教学成绩。“一切教育源于爱”，师爱为师德之核心，不仅能提高教育质量也能促进学生全面发展。

教师必须言传身教，立好个人形象。要想提高师德，得从小事点滴做起，如主动捡起一张纸、一片果皮，为校园拔一颗杂草，及人与人之间的文明礼仪。看似不起眼的举动，但你的行为在不知不觉中树起了“师德之美”；潜移默化地引领着他人，即师生无论在家、在校都能主动干起来，甚至邻居也随之动起来，平等、互助；懂感恩、学文明，时时皆有主人翁意识：人人有担当，个个有爱心。源源的溪流也能成为江河，“我”是一颗小草，把绿色奉献给人类……，“百花齐放春满园”。那样的话，大家也会把生活当舞台，她们皆能像花儿一样绽放于各个角落，默默地体验着人生观、价值观；与时代相伴，与环境共存、共享的思想理念，这样全社会或多或少都会有自己靓丽的“光环”。

教师、学生及社会都要牢固树立终身学习理念。重视广阅读，俗话说的好:“巧妇难做无米之炊”。所以要把书店开放好，把感恩、思想道德及中华优秀文化方面的知识传播好，作为她们“取经”的第一大资源；业余间都会想着浩瀚知识的“海洋”；从而拓展视野，更新知识技能、厚“泽”爱国情怀。

新时代的今天，人民教师必须得率先垂范，为人师表，更要弘扬师德，淡泊名利，立德树人、诚爱育人，用高尚的情操培养好社会主义接班人，要把自己的工作和国家发展、民族振兴结合起来，静心教书、潜心育才，做学生健康成长及社会的点拔者和引路人，努力成为学生喜爱、人人满意的人民教师。（盱眙县兴隆中心小学  杨木梅）  

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